Glenny_ABAI_Doctoral

Escribe un breve comentario en el blog sobre si eres consumidor o consumidora de divulgación, qué canales prefieres (blogs, libros, YouTube, podcasts, etc.) y si los temas de tu interés son más próximos a tu tesis o más amplios (incluso muy lejanos). Por último, ¿te ves produciendo divulgación? ¿Mantendrías el blog que has tenido que abrir en la asignatura a tal fin? 1. Me encantan los diferentes canales de divulgación; algunos son de mi campo y otros son de diversas temáticas. Entre los que más me gustan están: Veritasium: es un canal para divulgar los temas más controvertidos e interesantes de la ciencia. Quantum Fracture: divulga sobre ciencia, específicamente sobre física. Curiosamente: trata diversos temas, desde la historia hasta la física. Linguriosa: analiza curiosidades y complejidades de la lengua. 2. En cuanto a mí, sí veo produciendo divulgación en el futuro no muy lejano. tratando temas sobre la lengua, psicología y didáctica. 3. Continuaré utilizando este blog, pues creo ...

 La calidad es un concepto muy escabroso en lo que respecta a la ciencia; es muy difícil de definir con palabras llanas, sobre todo porque la calidad en la comunicación científica está basada en un indicador llamado IMPACT FACTOR o Factor de Impacto, que no es más que una métrica que señala la frecuencia con la que se citan artículos en una revista científica. En otras palabras, mientras mayor cantidad de citas posea dicha revista, mayor será su impacto en la comunidad científica y en su campo. En mi opinión, este factor de impacto no es del todo justo, ya que solo unas cuantas revistas pueden aparecer en ciertos rankings de calidad, dejando fuera muchas otras que son muy buenas, pero ciertos factores le impiden ser consideradas de calidad por no tener impacto o tener muy bajo impacto. Factores como ser muy recientes en el mundo editorial, ser regional, publicar en ciertos idiomas, la temática que abordan, la internacionalización, etc. En conclusión, el factor de impacto es rel...

 Para esta tarea he elegido dos artículos para identificarles las partes de la estructura IMRAD. La estructura IMRAD es un esquema básico para la escritura científica, donde I representa la introducción, M representa materiales y métodos, R significa resultados y D discusión. La A es el enlace AND en inglés. 1. Lectura digital en la competencia lectora: La influencia en la Generación Z de la República Dominicana (Amiama-Espaillat y Mayor_Ruíz, 2017). I: En la introducción, las autoras hacen una panorámica de la situación actual de la comprensión lectora y el acceso a la tecnología en RD y el mundo. De igual forma, presentan la teoría que da fundamento a la investigación, así como el objetivo de la investigación. M: Aquí describen la metodología, instrumentos, población y muestra. R. En esta parte presentan los resultados de la investigación, principales hallazgos, etc. D: Interacciones entre la teoría, los hallazgos y las prospecciones. ** Este paper sigue el esquema IMRAD. 2. La c...

Según he estado leyendo en los documentos de diversos autores que nos ha suministrado el profesor Sevilla, no es tan fácil responder esa pregunta si partimos de la concepción tradicional de ciencia, es decir, si la vemos desde la perspectiva que solo contempla como ciencia a la Física, Matemática, Biología, etc., pues la concepción de ciencia desde esa perspectiva es muy reduccionista, ya que en cierta forma excluye una gran cantidad de disciplinas que también constituyen ciencia. Por ejemplo, en mi caso, las Ciencias de la Educación, cuyo estatus de ciencia es relativamente nuevo y sigue teniendo ciertos matices al momento de definirla como tal. Algo que me llamó la atención es lo relativo al método científico, que en general tiene cuatro pasos fundamentales y 14 vistos globalmente; sin embargo, estas etapas no son universales a todas las ciencias ni se cumplen radicalmente en ese orden, lo que ha motivado a hablar de métodos científicos en lugar de un solo método científico, pues c...

 Mi nombre es Glenny Mateo Perdomo. Soy de República Dominicana. Actualmente, estoy realizando el doctorado en Psicodidáctica en la Universidad del País Vasco. Pienso trabajar en un programa didáctico para la mejora de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto año de secundaria en mi país.  El título de mi investigación es "Desarrollo e implementación de un programa didáctico para la mejora de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto año secundaria del Distrito Educativo 10-03 de Santo Domingo, D. N.". En ese sentido, una posible pregunta que se respondería al final de mi investigación sería: ¿Cómo se puede mejorar, a través de un programa didáctico, la comprensión lectora en estudiantes de cuarto año de secundaria del Distrito Educativo 10-03 de Santo Domingo, República Dominicana?